Кончик языка: Страница не найдена | Группа компаний «СТОМА»

Глоссалгия языка — причины заболевания и способы лечения

Глоссалгия вторичное проявление ряда заболеваний и проявляется в форме болезненных ощущений в области языка. Пациент может ощущать жжение, пощипывание, покалывание и другие неприятные симптомы. Симптомы не связаны с действием внешних раздражителей и приемом пищи. При осмотре слизистая оболочка языка не изменена, имеет физиологический цвет, лишена повреждений. Болевые ощущения могут быть довольно интенсивными и возникают, так правило, без видимой причины. Прием обезболивающих препаратов дает лишь кратковременный эффект. Для радикального решения проблемы необходимо выявление и устранение основной причины, вызывающей данные клинические проявления.

Согласно МКБ-10 глоссалгия является одним из проявлений глоссодинии, которая является патологией неврологического характера.

Причины заболевания

Существует множество разновидностей болей в области языка. Большинство из них имеет воспалительный либо травматический характер. Глоссалгия относится к функциональным нарушениям. Это значит, что повреждения любого характера в этом случае отсутствуют, а болезненные ощущения носят рефлекторный характер.

Часто глоссалгия манифестирует в комплексе с другими расстройствами вегетативной нервной системы. При отсутствии должного лечения боль приобретает хронический характер.

Пусковым механизмом в развитии глоссалгии могут служить многие заболевания:

  • эндокринные нарушения;
  • психические расстройства;
  • патология ЦНС;
  • заболевания пищеварительной системы;
  • поражение периферических нервов;
  • энцефалиты;
  • инсульт;
  • нейросифилис.

Симптомы проявляются обычно при наличии провоцирующих факторов, например стресса.

На языке имеются болевые рецепторы. При различных повреждениях происходит их раздражение, формируется электрический импульс, который по нервным волокнам транслируется в соответствующие участки мозга. Этот процесс и формирует болевые ощущения. В случае глоссалгии воздействие на болевые рецепторы отсутствует. Ложные ощущения возникают вследствие неправильного восприятия сигналов нервной системой. Боль обычно является предупредительным сигналом о нарушениях в том или ином органе, но в этой ситуации головной мозг получает ложный сигнал.

Клинические проявления глоссалгии

Ведущий симптом — это боль, жжение языка. Обычно эти ощущения возникают в его боковых частях и на кончике. Клинические проявления могут возникать периодически или преследовать пациента практически постоянно. Они не связаны с какими-либо повреждениями и возникают спонтанно.

Многие больные отмечают, что клиника заболевания проявляется при стрессе, в момент нервного перенапряжения, при сильном волнении. Во время приема пищи неприятные ощущения, как правило, уменьшаются либо исчезают вовсе.

Заболевание имеет рецидивирующий характер. Боли могут исчезнуть на длительное время, а затем внезапно появиться снова.

Многие больные жалуются на сухость слизистой оболочки ротовой полости. В процессе разговора они ощущают быстрое утомление, при выраженной симптоматике речь может быть затруднена.

Характерным признаком является снижение болевой чувствительности на пораженных участках языка. Функциональное нарушение приводит к тому, что при отсутствии раздражителя ЦНС получает ложный сигнал о воздействии повреждающего фактора, но при реальном наличии такового импульсы блокируются. Это может привести к вторичной травматизации языка.

Психологический портрет пациента с глоссалгией довольно типичен. Это люди возбудимые, неадекватно реагирующие на окружающую действительность, проявляющие излишнюю озабоченность своим состоянием, проявляющие беспочвенную агрессию. Рассказывая о своей проблеме, они могут описывать свое состояние необъективно, говорят о симптомах, которые на самом деле отсутствуют. В процессе беседы удается выяснить, что такие больные страдают нарушениями сна, ночными кошмарами, депрессией либо другими психическими расстройствами.

Многие пациенты с глоссалгией искренне уверены, что страдают тяжелым, неизлечимым заболеванием, например онкологией. При постановке диагноза глоссалгия они ставят компетентность доктора под сомнение, отказываются от лечения и идут на прием к очередному специалисту, а о предыдущем оставляют негативный отзыв.

Диагностика

Заболевание нужно дифференцировать с травматическими и воспалительными поражениями слизистой, невралгиями, клиникой остеохондроза.

В пользу глоссалгии свидетельствует отсутствие изменений языка, диффузность болевого синдрома, а также реакция, не соответствующая интенсивности раздражителя. Следует учесть, что невралгии имеют определенную локализацию, соответствующую области иннервации определенного нерва. При глоссалгии ощущения могут быть диффузными либо мигрировать.

При травме боль постоянная, локализована. На слизистой видны последствия повреждения, ощущения пациента и видимая при осмотре картина совпадают. При глоссалгии такой закономерности нет. Повреждения при этой патологии присутствуют, но они носят вторичный характер и не соответствуют локализации болевых ощущений.

Лечение глоссалгии языка

Лечение глоссалгии комплексное, в процессе принимает участие не только стоматолог, но и другие специалисты: невролог, эндокринолог, психолог и другие в зависимости от причины, взывавшей заболевание.

Задача стоматолога — санация ротовой полости, ревизия коронок, протезов. Если какая-либо ортопедическая конструкция установлена неправильно и может раздражать слизистую языка, ее необходимо заменить.

В качестве симптоматической терапии используют анестетики в виде местных аппликаций. В случаях с выраженной клинической симптоматикой проводится блокада подъязычного нерва. С целью устранения сухости в полости рта пациенту рекомендуется смазывать язык растворами, содержащими витамин А и масло шиповника. Это позволяет снять ощущение дискомфорта и оптимизировать слюноотделение.

Для устранения причины заболевания необходима коррекция психических расстройств, нормализация прохождения импульсов по нервным волокнам. С этой целью используют седативные средства, транквилизаторы. Широко применяются такие методики, как физиотерапия и рефлексотерапия.

Поскольку глоссалгия является функциональным заболеванием, многим пациентам помогают занятия с психологом. Для излишне мнительных больных позитивный психологический настрой является залогом успешного избавления от проблемы.

При наличии болевых ощущений в области языка необходимо как можно быстрее обратиться в хорошую стоматологическую клинику в Москве. Специалисты проведут дифференциальную диагностику и составят план обследования и лечения, при необходимости задействовав врачей других специальностей.

Язык-зеркало внутренних органов

Именно язык издавна считался показателем состояния здоровья человека, ведь он способен отражать состояние всех органов и систем. Порой изменения языка появляются раньше первых симптомов заболевания. У абсолютно здорового человека цвет языка бледно-розовый, без налета, трещинок и воспаленных сосочков. К примеру, красный кончик языка указывает на то, что присутствуют проблемы с сердцем, а налет коричневого оттенка указывает на проблемы с пищеварением. Узнайте, как произвести диагностику по языку и вовремя выявить недуг.


Диагностика по языку: как выявить недуг

При осмотре языка следует обратить внимание на:

  • характер налета на разных зонах языка;
  • цвет языка;
  • подвижность языка;
  • форму и характер поверхности;
  • образования на языке – афты, пузыри, папилломы. На больной орган указывает место их дислокации.

Если такие изменения стали заметны на корне языка – это указывает на проблемы в работе кишечника, кончик языка отвечает за сердце. Зона слева от кончика указывает на проблемы левого легкого, а справа – правого легкого. На болезни почек указывают изменения в зоне левой стороны языка, ближе к корню.

Цвет языка, характер налета на языке и размер языка

Цвет языка

Что касается цвета, то если на языке появились красные пятна на общем бледном фоне, это может быть признаком проблем с дыхательной системой. Гладкий как глянец красный язык указывает на плохую работу печени и токсины в организме. Если при осмотре Вы заметили, что язык пурпурного цвета – это является признаком сильного застоя крови, также язык может приобретать такой оттенок в очень жаркую пору.

Красный кончик языка сигнализирует о сбое в работе сердца. Налет коричневого оттенка указывает на проблемы с пищеварением. Сероватый налет – признак дефицита железа в организме.

Характер налета на языке

Язык приобретает бледный цвет при ослабленном организме, к примеру, при анемии, недоедании или хронической усталости. При гастрите с повышенной кислотностью и энтероколите язык полностью покрыт белым налетом и немного увеличен в размере.

Налет желтоватого цвета указывает на проблемы в работе поджелудочной железы и печени.

В случае если вдоль языка можно увидеть неровную полосу – это свидетельствует о проблемах с позвоночником.

Размер языка

Опухший язык свидетельствует о проблемах, которые связанны с нарушением функции щитовидной железы (гипотериозе).

Чтобы выявить нарушения в работе сердца – высуньте язык и попытайтесь разглядеть его внутреннюю сторону. В случае, если на обратной стороне языка вены сильно распухли, скорее всего, это указывает на сердечную недостаточность.

Когда на поверхности языка можно заметить много борозд и рельефов – это сигнализирует о неполадках в работе поджелудочной железы и почек. Также диагностика по языку осуществляется, когда на поверхности находятся трещинки и в зависимости от их расположения выявляется астма, диабет и другие заболевания.

Точный диагноз может поставить лишь квалифицированный специалист, а любые изменения в цвете языка, его размере и характере налета лишь является поводом обратить внимание на состояние своего здоровья и обратиться за помощью к врачу.

Короткая уздечка языка — Сеть МЦ «Доктор Боголюбов»


Уздечка языка представляет собой особую складку слизистой оболочки полости рта, которая тянется в виде дуги примерно от середины языка до основания десен в районе нижних передних резцов. Уздечка языка служит дополнительным средством прикрепления языка ко дну ротовой полости. Укорочение уздечки языка – это аномалия, при которой верхний конец уздечки находится не в середине языка, а существенно ближе к кончику или вовсе у самого кончика языка. Она может быть полной, когда язык полностью прикреплен ко дну полости рта и частичной, когда уздечка укорочена.


Короткая уздечка языка в медицинской терминологии называется Анкилоглоссия.


Признак короткой уздечки языка:

  • Сердцевидная форма языка в приподнятом положении
  • Невозможность вытянуть язык так, чтобы кончик был острым
  • Язык загибается вниз при его выдвижении вперед
  • Затруднение акта глотания, процесса жевания (у малышей нарушение сосательной функции)
  • Нарушение произношения звуков и изменения дикции
  • Патология прикуса
  • Болезни пародонта


Самостоятельно определить, короткая уздечка языка или нет, может оказаться трудным делом, т.к. при не большом укорочении уздечки симптомы «стерты». Потому лучше пройти осмотр у врача стоматолога или ортодонта в нашем стоматологическом центре и убедиться, что все в порядке.


Показания к пластике уздечки языка:


Короткая уздечка языка в младенческом возрасте приводит к различным расстройствам: нарушению полноценного сосания груди, плохому набору веса, раннему отказу от грудного вскармливания и, как следствие, значительному отставанию в росте и развитии. Данная патология у младенцев может быть выявлена еще в родильном доме педиатром-неонатологом. У младенцев лингвальная уздечка, представляющая собой бессосудистый и безмышечный тяж, рассекается ножницами без наложения швов с последующим прикладыванием ребенка к груди для лучшего заживления ранки.


После простого рассечения уздечки языка ножницами может сформироваться грубый рубец, который так же потребует пластики уздечки языка, когда ребенок подрастет.


У более старших детей структура уздечки изменяется (она становиться более плотной, в ней появляются сосуды), поэтому им показано проведение хирургического вмешательства – пластики уздечки языка.


У дошкольников патология уздечки выявляется обычно логопедом. Это связано с органическим типом дислалии, при котором ребенок не произносит небные, шипящие и свистящие звуки ввиду ограничения подвижности языка. При логопедическом обследовании выявляется, что ребенок не может высунуть язык, достать до верхних резцов кончиком языка. Следует понимать, что после пластики уздечки языка самостоятельной нормализации речи не происходит, поэтому детям-логопатам требуется курс коррекционных логопедических занятий.


К ортодонтическим показаниям пластики уздечки языка относятся сдерживание роста нижней челюсти при анкилоглоссии, что может являться причиной наклона резцов внутрь. Кроме того, высокое прикрепление лингвальной уздечки затрудняет возможность использовать ортодонтические конструкции. Поэтому перед началом проведения ортодонтического лечения рекомендуется пластика уздечки языка.


Коррекция уздечки языка может быть показана и взрослому пациенту на этапах ортопедического лечения. Чрезмерная подвижность сублингвальных тканей может приводить к сбросу съемных протезов с нижней челюсти при разговоре и жевании. В настоящее время пластика уздечки языка очень актуальна при планировании протезирования на имплантатах, т.к. анкилоглоссия может приводить к развитию переимплантита – нарушению питания тканей вокруг имплантата, оголению витков имплантата и последующей его потери.


При пародонтологических заболеваниях, связных с аномалией развития уздечки языка, а именно патологические карманы в переднем отделе нижней челюсти, рецессии, патологическая подвижность зубов, в профилактических целях может понадобиться пластика уздечки языка.


Пластика уздечки языка


К операциям при анкилоглоссии относятся френулотомия (рассечение лингвальной уздечки) и френулопластика (пластика уздечки языка).


Пластика уздечки языка может выполняться как традиционным хирургическим методом, так и с помощью хирургического лазера. Пластика уздечки языка проводится в амбулаторном порядке с использованием местной анестезии.


При классическом варианте пластики уздечки языка производится тщательное иссечение старых рубцов (если уздечка подрезалась в младенчестве) и слизистого тяжа, формирование подслизистого лоскута и перенос места крепления лингвальной уздечки. В заключении хирургической пластики уздечки языка накладывается несколько самостоятельно рассасывающихся швов. В процессе пластики уздечки языка требуется контроль состояния устьев протоков подъязычных и поднижнечелюстных слюнных желез во избежание их повреждения во время разреза и ушивания.


Лечение лазером имеет ряд клинических преимуществ по сравнению с традиционной стоматологией, такие как бактериологический и бактериостатический эффекты, коагуляция (отсутствие послеоперационного кровотечения), эргономичность, точность, филигранность, отсутствие необходимости в наложении швов и возможность проведения микрохирургических операций, более комфортных условиях для пациента, обеспечивающих быстрое выздоровление, а самое главное, резкое снижение болевой реакции и быстрые сроки заживления раны, по сравнению с традиционной методикой.


Ход операции предполагает местную анестезию. В процессе лазерной пластики уздечки языка врач направляет на уздечку наконечник прибора, формирующий сфокусированный световой луч, «растворяющий» складку. Длительность операции без учета анестезии 3-5 мин. Швы не используются. На ранку накладывается повязка (препараты, ускоряющие заживление).


Операция, проведенная с помощью лазера, обеспечивает комфортные и максимально безопасные условия для получения наилучших результатов лечения пациентов. Особенно это важно, когда речь идет о здоровье детей.


Рекомендации после операции:

  • В первые 2 часа после френулопластики не разрешается принимать пищу;
  • В ближайшие 3-4 суток рекомендуется исключить из питания раздражающие продукты (кислые, острые, соленые, жесткие) и соблюдать речевой покой;
  • В течении 7 дней обработка полости рта растворами антисептиков после еды. В область раны закладываются Солкосерил, облепиховое масло и т.п.

Неприятный запах изо рта и боль на кончике языка


Неприятный запах изо рта и боль на кончике языка

Неприятный запах изо рта и боль на кончике языка

То, какой вид имеет человеческий язык, напрямую связанно с состоянием здоровья. По данному органу опытный врач сразу может диагностировать ряд заболеваний и даже точно определить некоторые из них. Боль на языке, также как и неприятный запах изо рта, может возникать по разным причинам. Их можно рассмотреть детально.

Неприятный запах изо рта: причина появления

Нередко появлению болевых ощущений на языке способствует неправильная установка зубных протезов либо коронок. Чтобы чужеродные предметы адаптировались в организме, должно пройти какое-то время.

За этот период может замечаться неприятный запах изо рта, который через определенный период исчезнет. Если боль на языке беспокоит продолжительное время, то лучше обратиться к стоматологу, возможно коронка либо протез были установлены неправильно.

Неприятный запах изо рта и боль на кончике языка

Любые болевые ощущения во рту всегда имеют свою причину и ее лучше выяснить без промедления. Нередко боль на языке – это следствие сбоя в работе определенного органа. Также дискомфорт такого плана может появиться из-за травмы (трещины, ожога) либо аллергической реакции на продукт.

Почему болит кончик языка?

Болезненные ощущения во рту может вызывать чрезмерное курение. В этом случае стоматологи рекомендуют сократить количество употребления табачных изделий, купить зубную щетку с мягкой щетиной и пасту с лечебным эффектом. Это частично поможет справиться с проблемой.

Появление боли на кончике языка – это также побочный эффект при приеме определенных лекарственных препаратов. Кроме того анемия, сопровождающаяся недостатком железа либо витамина В12, способствует образованию трещин на его поверхности.

В этом случае нередко появляется неприятный запах изо рта, свидетельствующий о сбое в иммунной системе организма. Нарушение работы головного мозга, и сердечнососудистые заболевания аналогично вызывают болевые ощущения на кончике языка.

Неприятный запах изо рта и боль на кончике языка

Бывает, что при приеме пищи человек случайно может прикусить свой язык. Чаще всего это случается из-за спешки или неправильного прикуса. Оказать негативное воздействие на слизистую языка и вызвать боль может и обильное употребление кислых, острых и сладких продуктов. В этом случае желательно пересмотреть привычки касательно употребления их отдельных видов.

Боль на языке может вызвать образовавшаяся язвочка, имеющая вирусное происхождение. Из-за ослабленного иммунитета нередко в ротовой полости идут воспалительные процессы, провоцирующие стоматит. Образование изъязвлений могут вызвать и обычные бытовые травмы.

data-yashareQuickServices=»yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,gplus» data-yashareTheme=»counter»

>

Пластика уздечки языка у детей

Короткая уздечка языка, или анкилоглоссия – довольно распространенное явление. Выявить проблему можно как в период новорожденности (малыш испытывает проблемы с сосанием), так и в более старшем возрасте. Особенно остро проблема встает в период становления речи. Ребенок испытывает сложности с произнесением определенных звуков, картавит. Пластика уздечки проводится чаще всего именно по логопедическим показаниям. Операция позволяет мобилизовать язык и создать оптимальные условия для преодоления неверных речевых стереотипов.

Как узнать, требуется ли ребенку пластика уздечки? В первую очередь, стоит посетить врача-стоматолога. Косвенные признаки анкилоглоссии – ребенок не может далеко высунуть язычок, облизать губы, кончик языка может быть слегка раздвоен. Цена пластики уздечки языка у детей рассчитывается индивидуально с учетом способа проведения операции.

Пластика уздечки верхней губы у детей: цена и показания

Уздечка верхней губы представляет собой складку слизистой оболочки полости рта, посредством которой верхняя губа прикрепляется к десне. Уздечка проходит по средней линии и часто вплетается в структуру межзубного сосочка центральных резцов. В этой связи пластику уздечки часто проводят по эстетическим показаниям: с целью профилактики или устранения диастемы (промежутка между резцами).

Если при наличии показаний процедура своевременно не проводится, значительно возрастает риск рецессии десны, развития заболеваний десен и пародонта. У пациентов зрелого возраста короткая уздечка затрудняет фиксацию съемного протеза в полости рта. Нарушения звукообразования из-за короткой уздечки верхней губы являются редкостью, но все же иногда могут присутствовать.

Как проходит процедура

Пластика уздечек проводится под местным обезболиванием, сразу после операции пациент может отправиться домой. Существует несколько техник проведения пластики. Доктор избирает подходящую тактику исходя из индивидуальных особенностей пациента. При необходимости уздечка может быть иссечена полностью.

Чтобы записаться на прием к хирургу-стоматологу, позвоните по телефону, указанному на сайте, или воспользуйтесь формой онлайн-записи.

Научная ошибка: действительно ли на языке есть зоны вкусов?

  • Клаудиа Хаммонд
  • BBC Future

Автор фото, Getty Images

Много лет нас учили, что рецепторы вкуса на языке расположены на определенных участках, и поэтому вкус горечи мы ощущаем преимущественно задней частью языка, а сладкого — его кончиком.

Эта теория оказалась абсолютно ошибочной.

Вы, наверное, помните схему из школьного учебника анатомии — розовый язык, на котором обозначены разные зоны восприятия вкуса.

Задняя часть языка — чувствительная к горькому, кончик — к сладкому, боковые поверхности впереди — к соленому, а ближе к задней части — к кислому.

Помню, как мы делали растворы из сахара и соли и наносили их пипеткой на разные участки языка, чтобы проверить правильность схемы.

Тогда все это казалось вполне правдоподобным, но, как оказалось, этот процесс намного сложнее.

Известную «языковую схему» печатали в школьных учебниках на протяжении десятилетий. Ее авторство обычно приписывают немецкому ученому Давиду Паули Хенигу, который описал ее в своей диссертации в 1901 году.

Исследователь капал растворы с разными вкусами — соленым, сладким, кислым и горьким — на разные участки языка людей. И таким образом выяснил, что чувствительность вкусовых рецепторов отличается в разных его частях.

Хениг обнаружил, что кончик языка и его боковые зоны являются чувствительными, но он не утверждал, что они лучше воспринимают какой-то один определенный вкус.

Автор фото, Toa Heftiba

Підпис до фото,

Долгое время ученые считали, что вкус сладкого можно ощутить только кончиком языка, но это оказалось ошибкой

Однако когда он изобразил чувствительность языка на схеме, она создавала впечатление, что разные участки соответствуют разным вкусам.

Стивен Мунгер, ведущий исследователь восприятия вкуса из Университета Флориды, считает, что ответственность за ложную интерпретацию диаграммы несет психолог по имени Эдвин Боринг.

Он сделал ряд довольно бессмысленных исследований. В ходе одного из них, которое он провел в соавторстве со своей женой, исследователи будили людей ночью через разные интервалы времени и просили их угадать, который сейчас час.

К сожалению, авторы не говорят, как им удалось уговорить людей принять участие в этом эксперименте. Его результаты, однако, показали, что большинство участников называли время достаточно точно, с погрешностью в 15 минут.

Эдвин Боринг также написал книгу о восприятии и ощущениях, содержащую также схему вкусовых зон на языке, похожую на те, которые печатают в современных учебниках.

Сегодня известно, что мы распознаем вкусы разлными участками языка, а вкусовые рецепторы расположены не только на языке, но и на небе и даже в горле.

Кроме четырех основных вкусов, которые каждый вкусовой сосочек может различить, есть и недавно обнаруженный пятый вкус, который получил название «умами». Это вкус белковых веществ, например, пармезана, а также мяса.

Мы не воспринимаем все эти вкусы одинаково. Долгое время считалось, что рецепторные клетки внутри сосочков могут различить любой вкус.

Автор фото, Getty Images

Підпис до фото,

Известную «языковую схему» печатали в школьных учебниках на протяжении десятилетий, но она оказалась неправильной

Но эту идею опроверг исследователь Чарльз Цукер, который возглавляет лабораторию в Калифорнийском университете в Сан-Диего.

В течение многих лет он и его команда пытались идентифицировать рецепторные клетки для каждого из пяти вкусов.

Исследователи обнаружили рецепторы сладкого, горького, кислого и умами, и только соленый вкус долгое время не подвергался исследованию.

Наконец в 2010 году им удалось определить и этот рецептор.

В нашем организме есть около 8000 вкусовых рецепторов. Каждый из них содержит комплекс рецепторных клеток, которые могут выделить любой из пяти основных вкусов.

Сигнал о вкусе движутся к мозгу двумя черепно-мозговыми нервами, один из которых расположен на задней части языка, а другой — на кончике.

Когда исследователи с помощью анестезии «выключали» фронтальный нерв, человек все равно мог распознать сладкий вкус, что и опровергает идею об отдельных вкусовых зонах языка.

Еще одна загадка заключается в том, как мозг расшифровывает сообщения, передаваемые через черепные нервы.

Автор фото, Getty Images

Підпис до фото,

Разные участки языка способны распознавать все пять вкусов

В 2015 году команда ученых из Колумбийского университета выяснила, что в головном мозге мышей, например, есть специальные клетки, которые отвечают каждому вкусу.

Таким образом, теория об отдельном «оборудовании» для определения каждого вкуса, все же имеет смысл.

Но речь идет не о зонах вкусовых рецепторов на языке, а о специализированных клетках с соответствующими нейронами в головном мозге. Каждая группа этих клеток настроена на определенный вкус.

Разные участки языка способны распознать все пять вкусов.

И хотя некоторые его части немного более чувствительны к определенным вкусам, по мнению Стивена Мунгера, эта разница незначительна.

Укрепляем детский язычок или о пользе артикуляционной гимнастики.

Наши дети сейчас стали меньше говорить, они все больше слушают и смотрят на экраны телевизоров и мониторов. А говорить в раннем детском возрасте – очень полезно! Развивается не только речь, но и укрепляются мышцы языка, губ, щек. Для органов артикуляции тренировка важна так же, как для ног и рук. У малоподвижного ребенка – мышцы слабые и вялые. Разговаривать с младенцем начинают всегда со звуков:  «а-а-а», «у-у-у», «ау», «агу», «гули-гули», «тыка-тыка-тыка». Эти первые звукокомплексы и являются первой артикуляционной гимнастикой. Неспроста ребенку также дают облизывать разные предметы: игрушки, ложки, блюдца, жевать резиновые соски, прорезыватели для зубов. Так укрепляются мышцы челюсти, щек, языка (при облизывании формируется верхний подъем языка). У большинства современных детишек к пяти годам – «каша во рту», потому что язык «болтается», щеки впали, а губы напряжены и немного спастичны. Нехитрые упражнения помогут укрепить или расслабить мышцы артикуляционного аппарата. Предлагаю несколько несложных упражнений.

Упражнения для губ.

Если у малыша губы зажаты, напряжены, самое лучшее упражнение – это

«Улыбка». Нужно просто растянуть губы в улыбке, можно со звуком: «и-и-и» и удерживать 3-5 секунд, зубы при этом стоят друг на друге в положении «Заборчик».

«Трубочка» — губы вытянуты вперед, можно со звуком «у-у-у», при этом вырабатывается и закрепляется движение губ вперед. Можно сопровождать упражнение стихотворением:

Хоботок слоненок тянет,

Он вот-вот банан достанет,

Губки в трубочку сложи

И слоненку покажи.

А затем попеременно

«Улыбка»-«Трубочка» со звуками «иу-иу-иу». Так укрепляются боковые мышцы рта, важно при этом, чтобы плечи и шея были не напряжены.

Для укрепления круговой мышцы рта и активизации верхней губы хорошо делать упражнение

Упражнения для щек.

«Щечки замерзли» — растираем щеки круговыми движениями пальцев рук, разминаем мышцы щек.

«Хомяк» — попеременно надуваем и сдуваем щеки, чередуем напряжение-расслабление, сопровождаем упражнение стихотворением:

Хомячок надует щеки,

У него зерно в мешочке,

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

«Орешек» или «Конфетка» имитируем языком, что сосем конфетку, упирая язык попеременно то в левую, то в правую щеку. Это упражнение хорошо для укрепления щечной мышцы и в дальнейшем для постановки звука [р]. При использовании стихотворения можно закрепить также ориентировку в пространстве – направо-налево:

Белка щелкает орешки,

Основательно, без спешки,

Упираем язычок

Влево, вправо, на бочок.

Упражнения для языка.

Упражнения для укрепления и расслабления мышц языка, пожалуй, самые важные в логопедической практике, так как язык участвует в производстве многих звуков. Если у ребенка язычок напряжен, то самое лучшее упражнение для расслабления «Накажем непослушный язычок». Для этого нужно открыть рот, высунуть язык и, пришлепывая его губами, двигать вперед, назад со звуком: «пя-пя-пя». А также хорошо прикусывать зубками кончик языка со звуком: «та-та-та».

Чтобы укрепить вялый, со слабой мускулатурой язык используем следующие упражнения:

«Лопатка» — удержание напряженного распластанного на нижней губе языка на счет до пяти. При этом важно, чтобы рот был широко открыт, губы – в улыбке, нижняя губа не поддерживала язык и чтобы он не отклонялся в сторону.

«Иголочка» — удержание языка острым. Следует открыть рот вытянуть острый язык вперед, губы немного растянуты, язык не загибается ни вверх, не опускается вниз. Удерживать позу на счет до пяти.

«Часики» — это упражнение развивает подвижность языка, а также учит делать его острым. Рот открыть, высунуть язычок и качать его из стороны в сторону от правого уголка губ к левому, язык при этом не должен загибаться и касаться губ, важно следить, чтобы нижняя челюсть при этом оставалась неподвижной.

«Качели» — упражнение на укрепление мышц языка для верхнего подъема. На верхнем подъеме языка у нас формируются многие звуки: [р], [р’], [л], [л’], [д], [д’], [т], [т’], [ш], [ж], [щ], [ч].Обычно в речи ребенка отсутствуют сонорные и шипящие звуки, причиной тому могут быть ослабленные мышцы языка. Суть упражнения «Качели» — при раскрытом рте поднимать язычок вверх-вниз, имитируя движения качелей. При этом развивается точность и активность кончика языка, умение быстро менять его положение, необходимо следить, чтобы нижняя челюсть и губы оставалась неподвижными, язык был широким, а нижняя губа не помогала поддерживать язык. Можно также использовать потешку:

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели,

А скажите, вы б сумели,

Язычком качать качели?

«Вкусное варенье» — упражнение направлено на укрепление и верхний подъем кончика языка. Это упражнение хорошо использовать при подготовке к постановке звук [ш], так как движение передней части языка вперед и вверх близко к форме чашечки, которую язык приобретает при произнесении данного звука. При этом важно следить, чтобы работал только язык, чтобы ему не помогала нижняя губа и челюсть, язык должен оставаться широким, а его боковые края касаться уголков губ.

«Почистим зубки языком» — это упражнение направленно на активизацию кончика языка, как для верхнего подъема, так и его гибкости при нижнем положении. Имитируем чистку зубов языком, рот при этом широко открыт, нижняя челюсть неподвижна, язык должен быть широким и двигаться снизу вверх. Сначала почисти нижние зубки с одной и с другой стороны, затем от коренных зубов к центру верхние зубы с той и с другой стороны, важно, чтобы кончик языка доставал до десен. Упражнение полезно при постановке звуков [ш], [р], [л], [щ].

«Маляр» — движения кончиком языка по небу, как будто мы красим «потолок» во рту, рот широко открыт. Упражнение укрепляет мышцы языка для верхнего подъема, особенно хорошо использовать при постановке звука [р].

«Киска лакает молоко» — движения языком вперед-назад, при задвижении в ротовую полость боковые края языка немного загибаются, как будто образуя ковшик. Это упражнение тренирует умение быстро менять положение языка, укрепляет его боковые мышцы, растягивает подъязычную связку (уздечку) также хорошо для постановки звука [ш], и [р], при постановке последнего очень  важна хорошая растянутость уздечки.

«Лошадка» — поцокивание языком, как лошадка. Упражнение хорошо растягивает подъязычную связку, укрепляет верхний подъем языка, используют при постановке звука [р]. При этом очень важно, чтобы рот был открыт, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

 «Дятел» — одно из важных упражнений для постановки звука [р]. Рот широко открыт, стучим кончиком языка за верхними зубами по альвеолам со звуком: «д-д-д-д». Звук [д], вообще, является основополагающим для постановки [р], так как помогает долго удерживать язычок наверху. Сначала произносим «д-д-д» в замедленном темпе, затем ускоряем темп и произносим более интенсивно и отчетливо.  При выполнении этого упражнения очень важно следить, чтобы рот все время был открыт, работает только язык, нижняя челюсть неподвижна, губы в улыбке, кончик языка не должен подворачиваться, а характер звука должен быть в виде четкого удара, а не хлюпающим. Это одно из самых сложных упражнений, поэтому выполнять его следует после закрепления всех вышеперечисленных. Так как необходимо, чтобы были хорошо укреплены мышцы рта и губ, рот  должен уметь держаться открытым долгое время неподвижно, язык легко подниматься наверх, нижняя челюсть стоять на одном месте и не мешать.

Все эти нехитрые упражнения можно начинать проводить с малышом с 1 года в игровой форме, имитируя движения разных предметов и животных, сопровождая песенками, потешками, хлопками. Важно при этом сначала самому показать движение, чтобы ребенок закрепил его зрительно. Так, можно весело и с пользой дела провести время с любимым чадом, а к пяти годам иметь хорошее звукопроизношение даже самых сложных групп звуков, ведь артикуляционная гимнастика является одним из самых важных компонентов логопедической работы.

Почему вы теряете слова на кончике языка

Почему вы теряете слова на кончике языка

(Изображение предоставлено: Андрей Давид / Alamy)

Если вы не можете вспомнить слово или имя на кончике вашего языка, это может не быть признаком плохой памяти — и есть простой способ предотвратить это.

H

Были ли у вас проблемы с придумыванием чьего-либо имени? Возможно, вы даже сможете мысленно увидеть лицо человека и сразу же узнать его имя, если бы друг предложил его вам.Хотя это часто случается с именами, то же самое и с любым словом. Дело не в том, что вы не можете запомнить концепцию, а в том, что вы не можете найти для нее ярлык на языке.

Проблемы с поиском слов — это почти стереотипный аспект когнитивных проблем, от которых страдают люди среднего и пожилого возраста. Эти сбои происходят без предупреждения даже для самых знакомых слов и имен, которые знает человек. Исследователи обнаружили, что наиболее проблемными словами являются имена собственные и названия предметов. Эта невозможность поиска может длиться от доли секунды до минут или даже часов, и они могут раздражать.Фактически, пожилые люди часто упоминают о проблемах с поиском слов, когда их спрашивают о неприятностях, связанных со старением.

В таких случаях человек уверен, что он знает слово, которое ищет. Может показаться, что термин «ауол» просто крутится у нее на языке, но по какой-то причине она не может его произнести, по крайней мере, в тот момент. Фактически, психологи называют такие переживания состояниями «на кончике языка» (ТОТ). Но действительно ли они являются предвестниками недоумения, какими кажутся?

Определенные словесные игры могут вызвать разочаровывающий феномен кончика языка (Источник: Alamy)

Изучение ТОТ представляет определенные проблемы для психологов, которые хотят понять, как и почему возникают такие состояния.Подобно астрономам, изучающим эфемерные явления, такие как сверхновые, исследователи знают, что состояния TOT в конечном итоге произойдут, но не точно, когда. Эта неопределенность привела к двум совершенно разным способам исследования ТОТ: с помощью натуралистических методов и путем экспериментального выявления ошибок при поиске слов в лабораторных условиях.

Исследователи, изучающие поиск слов и ТОТ, попытались количественно оценить два аспекта, в частности: как часто возникают эти состояния и вероятность того, что они разрешаются, то есть искомое слово вспоминается человеком спонтанно без внешней помощи (например, при поиске). слово вверх или попросить друга предложить решение).

Дневниковые исследования, в которых люди записывают каждый раз, когда они испытывают состояние TOT, позволяют исследователям оценить как частоту, так и степень разрешения. Результаты показывают, что студенты колледжей испытывают от одного до двух состояний TOT в неделю, в то время как для людей в возрасте от 60 до 70 лет этот показатель немного выше. Однако участники исследования в возрасте от 80 лет испытывают состояние TOT почти в два раза чаще, чем студенты колледжей. Дневные исследования показали, что эпизоды ТОТ, вероятно, разрешатся — типичный показатель успеха в таких исследованиях составляет более 90%.

Однако мы должны проявлять осторожность при интерпретации таких натуралистических данных. Может случиться так, что пожилые люди, которых больше беспокоят провалы в памяти, с большей вероятностью будут записывать такие случаи. Они могут более сознательно записывать их, возможно, потому, что их жизнь менее беспокойна, чем у более молодых участников. Также может случиться так, что участники просто с большей вероятностью будут записывать разрешенные состояния TOT, чем эпизоды, которые не разрешены.

Альтернативный метод изучения поиска слов состоит в том, чтобы экспериментально вызвать состояние TOT.Метод для этого был разработан психологами Роджером Брауном и Дэвидом МакНилом, когда они оба учились в Гарвардском университете. Они обнаружили, что простое предоставление участникам словарных определений необычных английских слов часто приводило к неудачам при поиске слов. Пример из их исследования: «Навигационный инструмент, используемый для измерения угловых расстояний, особенно высоты Солнца, Луны и звезд в море».

(Если этот пример вызвал у вас состояние TOT, то вы ищете слово «секстант».)

В этом исследовании участники часто могли без труда произносить желаемое слово. В других случаях испытуемые понятия не имели, какое слово описывает определение. Однако, если они оказывались в состоянии ТОТ, Браун и Макнил задавали им дополнительные вопросы. Исследователи обнаружили, что, находясь в таком состоянии, люди могут сообщить частичную информацию о искомом слове, даже если само слово ускользает от их понимания.

Это секстант, а не секстет или секстон, на случай, если вы изо всех сил пытаетесь найти правильное слово (Фото: Солвин Занкл / Алами)

Например, участники показали намного больше шансов, когда их попросили угадать, сколько слогов слово было или какая у него могла быть начальная буква.И неудивительно, что когда люди совершали ошибки, они часто производили слова со схожим значением. Когда им давали определение «секстант», участники иногда отвечали «астролябией» или «компасом». Тем не менее, они также иногда предлагали слова, которые только звучали как предполагаемый термин. Определение «секстант» также привело к ответам «секстет» и «секстон».

Возможно вам понравится:

Если мы предположим, что моряки, владеющие секстантами, не являются ни членами музыкальных групп из шести человек, ни могильщиками, то эти ошибки предполагают нечто важное о том, как наше знание слов организовано в памяти.Однако исследования с участием пожилых людей показывают, что частичная информация, такая как начальная буква слова, для них менее доступна.

Как и многие другие проблемы когнитивного старения, мы можем рассматривать увеличение TOT-состояний как наполовину пустой или наполовину полный стакан. С одной стороны, эти сбои при поиске можно рассматривать как свидетельство ослабления связи между значениями понятий и словами, которые их обозначают в долговременной памяти. Также возможно, что рост проблем с поиском слов с возрастом отражает совсем другое.

Психолог Донна Дальгрен из Университета Индианы на юго-востоке утверждала, что ключевой вопрос не в возрасте, а в знаниях. Если пожилые люди обычно имеют больше информации в долговременной памяти, то, как следствие, они будут испытывать больше состояний TOT.

Также возможно, что состояния TOT полезны — они могут служить сигналом для пожилых людей о том, что искомое слово известно, даже если в настоящее время недоступно. Такая метакогнитивная информация полезна, потому что она сигнализирует о том, что потратить больше времени на попытки решить проблему с поиском слов может в конечном итоге привести к успеху.

С этой точки зрения состояния TOT могут представлять не ошибки извлечения, а ценные источники информации. Если вы пожилой человек и все еще беспокоитесь о количестве испытываемых вами состояний ТОТ, исследования показывают, что у вас может быть меньше таких эпизодов, если вы сохраните свою аэробную форму.

Итак, в следующий раз, когда у вас возникнут проблемы с придумыванием слова, вы также можете попробовать поискать его вокруг квартала.

* Эта статья изначально была опубликована в MIT Press Reader и переиздается с разрешения.Роджер Кройц — профессор психологии в Университете Мемфиса. Ричард Робертс — дипломат, в настоящее время работает в Генеральном консульстве США на Окинаве, Япония. Они являются соавторами книги «Изменение умов: как старение влияет на язык и как язык влияет на старение», из которой взяты выдержки из этой статьи.

Присоединяйтесь к миллиону поклонников Future, поставив нам лайк на Facebook или подписавшись на нас в Twitter или Instagram.

Если вам понравился этот рассказ, подпишитесь на еженедельник BBC.com предлагает информационный бюллетень под названием «The Essential List». Тщательно подобранная подборка историй из BBC Future, Culture, Worklife и Travel, которые доставляются на ваш почтовый ящик каждую пятницу.

Что феномен «кончика языка» говорит о когнитивном старении

Хотя неспособность подбирать слова может рассматриваться как свидетельство проблем с памятью, в конце концов, они не могут быть предвестниками путаницы.

Источник: Nikolamirejovska / SHUTTERSTOCK

Автор: Roger Kreuz & Richard Roberts

«Признаки этого были безошибочными; Казалось бы, он испытывает легкие мучения, что-то вроде чихания, и, если он нашел это слово, его облегчение было значительным.
— психологи Роджер Браун и Дэвид Макнил (1966)

Были ли у вас проблемы с придумыванием чьего-либо имени? Возможно, вы даже сможете мысленно увидеть лицо человека и сразу же узнать его имя, если бы друг предложил его вам. Хотя это часто случается с именами, то же самое и с любым словом. Дело не в том, что вы не можете запомнить концепцию, а в том, что вы не можете найти для нее ярлык на языке.

Проблемы с поиском слов — это почти стереотипный аспект когнитивных проблем, от которых страдают люди среднего и старшего возраста.Эти сбои происходят без предупреждения даже для самых знакомых слов и имен, которые знает человек. Исследователи обнаружили, что наиболее проблемными словами являются имена собственные и названия предметов. Эта невозможность поиска может длиться от доли секунды до минут или даже часов, и они могут раздражать. Фактически, пожилые люди часто упоминают о проблемах с поиском слов, когда их спрашивают о неприятностях, связанных со старением.

В таких случаях человек уверен, что он знает слово, которое ищет.Может показаться, что термин самоволки только на кончике ее языка, но по какой-то причине она не может его произнести, по крайней мере, в тот момент. Фактически, психологи называют такие переживания состояниями «на кончике языка» (ТОТ). Но действительно ли они являются предвестниками недоумения, какими кажутся?

Изучение ТОТ представляет определенные проблемы для психологов, которые хотят понять, как и почему возникают такие состояния. Подобно астрономам, изучающим эфемерные явления, такие как сверхновые, исследователи знают, что состояния TOT в конечном итоге произойдут, но не точно, когда.Эта неопределенность привела к двум совершенно разным способам исследования ТОТ: с помощью натуралистических методов и путем экспериментального выявления ошибок при поиске слов в лабораторных условиях.

Исследователи, изучающие поиск слов и ТОТ, попытались количественно оценить два аспекта, в частности: как часто возникают эти состояния и вероятность того, что они разрешаются, то есть искомое слово спонтанно вспоминается человеком без внешней помощи (например, например, поиск слов или предложение друга предложить решение).

Подобно астрономам, изучающим эфемерные явления, такие как сверхновые, исследователи знают, что состояния кончика языка в конечном итоге произойдут, но не совсем когда.

Дневниковые исследования, в которых люди записывают каждый раз, когда они испытывают состояние TOT, позволяют исследователям оценить как частоту, так и степень разрешения. Результаты показывают, что студенты колледжей испытывают от одного до двух состояний TOT в неделю, в то время как для людей в возрасте от 60 до 70 лет этот показатель немного выше.Однако участники исследования в возрасте от 80 до 80 лет испытывают состояния TOT почти в два раза чаще, чем студенты колледжей. Дневниковые исследования показали, что эпизоды ТОТ, вероятно, разрешатся: типичный показатель успеха в таких исследованиях составляет более 90 процентов.

Однако мы должны проявлять осторожность при интерпретации таких натуралистических данных. Может случиться так, что пожилые люди, которых больше беспокоят провалы в памяти, с большей вероятностью будут записывать такие случаи. Они могут более сознательно записывать их, возможно, потому, что их жизнь менее беспокойна, чем у более молодых участников.Также может случиться так, что участники просто с большей вероятностью будут записывать разрешенные состояния TOT, чем эпизоды, которые не разрешены.

Альтернативный метод изучения поиска слов состоит в том, чтобы экспериментально вызвать состояние TOT. Метод для этого был разработан психологами Роджером Брауном и Дэвидом МакНилом. Они обнаружили, что простое предоставление участникам словарных определений необычных английских слов часто приводило к неудачам при поиске слов. Пример из их исследования: «Навигационный инструмент, используемый для измерения угловых расстояний, особенно высоты солнца, луны и звезд в море.”(Если этот пример вызвал у вас состояние TOT, извините! Слово -« секстант ».)

В этом исследовании участники часто могли без труда указать желаемое слово. В других случаях испытуемые понятия не имели, какое слово описывает определение. Однако, если они оказывались в состоянии ТОТ, Браун и Макнил задавали им дополнительные вопросы. Исследователи обнаружили, что, находясь в таком состоянии, люди могут сообщить частичную информацию о искомом слове, даже если само слово ускользает от их понимания.

Психологи обнаружили, что простое предоставление участникам словарных определений необычных английских слов часто приводило к неудачам при поиске слов.

Например, участники показали намного превосходящие результаты, когда их попросили угадать, сколько слогов в слове или какова его начальная буква. И неудивительно, что когда люди совершали ошибки, они часто производили слова со схожим значением. Когда им давали определение «секстант», участники иногда отвечали «астролябией» или «компасом».Однако они также иногда предлагали слова, которые только звучали как предполагаемый термин. Определение «секстант» также привело к ответам «секстет» и «секстон».

Если мы предположим, что моряки, владеющие секстантами, не являются ни членами музыкальных групп из шести человек, ни могильщиками, то эти ошибки предполагают нечто важное о том, как наши знания слов устроены в памяти. Однако исследования с участием пожилых людей показывают, что частичная информация (например, начальная буква слова) для них менее доступна.

Как и многие другие проблемы когнитивного старения, мы можем рассматривать увеличение TOT-состояний как наполовину пустой или наполовину полный стакан. С одной стороны, эти сбои при поиске можно рассматривать как свидетельство ослабления связи между значениями понятий и словами, которые их обозначают в долговременной памяти. Также возможно, что рост проблем с поиском слов с возрастом отражает совсем другое.

Психолог Донна Дальгрен утверждала, что ключевой вопрос не в возрасте, а в знаниях.Если пожилые люди обычно имеют больше информации в долговременной памяти, то, как следствие, они будут испытывать больше состояний TOT. Также возможно, что состояния TOT полезны: они могут служить сигналом для пожилых людей о том, что искомое слово известно, даже если в настоящее время недоступно. Такая метакогнитивная информация полезна, потому что она сигнализирует о том, что потратить больше времени на попытки решить проблему с поиском слов может в конечном итоге привести к успеху.

С этой точки зрения состояния TOT могут представлять не ошибки извлечения, а ценные источники информации.Если вы пожилой человек и все еще беспокоитесь о количестве испытываемых вами состояний ТОТ, исследования показывают, что у вас может быть меньше таких эпизодов, если вы сохраните свою аэробную форму. Так что в следующий раз, когда у вас возникнут проблемы с придумыванием слова, вы также можете попробовать поискать его вокруг блока.


Роджер Кройц — заместитель декана и директор аспирантуры Колледжа искусств и наук и профессор психологии Университета Мемфиса.

Ричард Робертс — сотрудник дипломатической службы, в настоящее время работает сотрудником по связям с общественностью в Генеральном консульстве США на Окинаве, Япония.

Кройц и Робертс являются соавторами «Свободное владение языком: как когнитивная наука может помочь взрослым в изучении иностранного языка», «Прохождение: удовольствия и опасности межкультурного общения» и «Изменение умов: как старение влияет на Язык и то, как язык влияет на старение », из которого взяты выдержки из этой статьи.

mercercognitivepsychology [лицензия только для некоммерческого использования] / Феномен кончика языка

Феномен кончика языка

Что такое феномен «кончика языка»?

Феномен «кончика языка» — это субъективное ощущение, которое испытывают люди, будучи уверенными в том, что они знают целевое слово, которое они ищут, но не могут вспомнить это слово.Они в некоторой степени способны вспомнить слова со схожими звуками и значением, но никогда не могут вспомнить собственное слово, которое они ищут. ТОТ — это опыт с запоминанием, связанный с трудностями при восстановлении общеизвестного слова или знакомого имени. Феномен «кончика языка» — это один из видов метапознания. Метапознание — это знание и мысли о собственных когнитивных процессах, а также контроль над этими когнитивными процессами. Люди знают достаточно о своей памяти, чтобы знать, когда это явление присутствует.

Еще один термин, связанный с этим феноменом, — это чувство знания, то есть предсказание того, сможете ли вы правильно распознать правильный ответ на вопрос. Этот эффект является более осознанным, что означает, что человек вдумчиво оценивает, можно ли распознать ответ, если ему было предложено несколько вариантов.

Как это явление происходит?

Явление «кончика языка» обычно является непроизвольным эффектом.Большинство людей сталкивались с этим явлением много раз в своей жизни. Наиболее частая причина возникновения этого явления — сбой в процессе поиска. Когда кто-то переживает это явление, кажется, что у него происходит сбой на промежуточной стадии лексического поиска. Лексический поиск — это поиск нужного слова в памяти человека.

Ссылки по теме

1. Влияет ли возраст на состояние кончика языка? — В этой статье дается базовое описание феномена ТОТ и рассказывается о возрастных аффектах ТОТ.

2. Заблокированные воспоминания — В этой статье рассказывается, как и почему происходит явление ТОТ.

3. Объяснение — В этой статье дается объяснение TOT и рассказывается о TOT в других странах.

4. Что это за египетский жук? — Это видео отчета об исследовании TOT, посвященном ситуации, когда вы застреваете на слове, от которого лучше отказаться!

5. Разделение слов — Это веб-сайт, на котором вы можете сыграть в игру, чтобы улучшить свои когнитивные функции.

6. Исследовательская статья — Исследовательская статья о TOT, посвященная положительным и отрицательным TOT.

7. Случалось ли такое с вами когда-нибудь? — Видео, на котором люди застигнуты в процессе ТОТ.

8. Золотая жила или банка червяков? — Книжный обзор состояний ТОТ и их значения.

9. Чувство знания — Исследование феномена чувства знания у пациентов с амнезией.

10.Опыт — Обзор явления ТОТ. В комплекте с определением, исследованием и объяснением.

Эта страница была создана Мелиссой Томпсон.

Заявление об ограничении ответственности: насколько мне известно, все изображения, текст и ссылки являются общедоступными, в противном случае напишите мне по адресу [email protected], и я немедленно удалю их.

Состояние на кончике языка и любопытство | Когнитивные исследования: принципы и последствия

Большинство исследований состояния TOT сосредоточено либо на характеристиках информации, относящейся к еще не полученным элементам, например на первой букве, количестве слогов, роде слова в определенном языков или неправильных слов, называемых «блокираторами» (Brown, 1991, 2012; Gollan & Brown, 2006; Kornell & Metcalfe, 2006a; Miozzo & Caramazza, 1997), — либо они сосредоточены на убедительной феноменологии государства (Cleary & Claxton, 2015; Шварц и Клири, 2016).В отношении последнего исследователи часто включают описание Уильяма Джеймса (1890, с. 251): «Состояние нашего сознания своеобразно. В этом есть пробел; но не просто пробел. Это очень активный разрыв. В нем есть своего рода призрак этого имени, манящий нас в определенном направлении, заставляя в моменты покалывать чувство нашей близости, а затем позволяя нам откинуться назад без долгожданного термина », — говорит Р. Браун и Макнил (1966). , стр. 326), комментируют, что люди, которые «охвачены ТОТ-состоянием …, похоже, испытывают легкие мучения, что-то вроде чихания», или А.Признание Брауна (1991) «личного самоанализа внутреннего смятения, когда он пытается подобрать неуловимое слово». Обычно, когда люди заняты непатологическим холодным познанием, они не охвачены «внутренним беспорядком» или какими-либо «мучениями». Но состояния ТОТ разные. Они возникают в сознании как отдельная эмоциональная конфигурация, которая кажется универсально узнаваемой (Schwartz, 1999). Вопрос, лежащий в основе исследования в данной статье, заключается в том, почему это конкретное состояние метакогнитивного чувства проявляется в сознании как своеобразное эмоциональное состояние: какова его функция?

Шварц и Клири (2016; и см. Metcalfe & Schwartz, 2015; Schwartz & Metcalfe, 2011) предположили, что состояние TOT может иметь адаптивную, эволюционную цель.Они были сосредоточены на том, что люди, настойчивость в их усилиях в отзыве, когда они находятся в состоянии TOT: в метакогнитивные появляется чувство, чтобы побудить людей продолжать попытки. Более того, большинство состояний TOT в конечном итоге успешно разрешаются, хотя и с очевидными трудностями. Даже в этом случае считается, что сложность самого восстановления играет роль в улучшении более поздней памяти (см., Например, Bjork & Linn, 2006) — следствие, которое оказывает благотворное влияние на дальнейшую производительность человека.Настоящее исследование развивает эту идею еще дальше, предполагая, что состояние TOT вызывает любопытство, которое может повлечь за собой нечто большее, чем просто попытку поиска — состояние чувств может повлечь за собой общее поведение, направленное на поиск информации.

Вайнер (2006), описывая участников своей теории атрибуции, утверждал, что сознательно переживаемые чувства (т. Е. Эмоции) являются «побуждениями к действию». В соответствии с этой точкой зрения мы предполагаем, что сознательная эмоциональная реализация состояния ТОТ имеет функция побуждения человека к действию попытки и упорства в попытках получить искомую информацию.Это вызывает страстное желание узнать: любопытство.

Несколько предшественников в литературе обеспечивают конвергентную поддержку идеи о том, что состояние TOT может быть связано с любопытством и поиском информации. Во-первых, возвращаясь к теории эпистемического любопытства Берлина (1954), теоретики предположили, что потребность людей в знании воспламеняется материалами, которые не являются ни полностью неизвестными, ни полностью известными, а находятся в промежуточной зоне (Atkinson, 1972). ; Kornell & Metcalfe, 2006b; Litman, 2009; Loewenstein, 1994; Metcalfe, 2002).Эти теории показывают, что людям лучше всего в том, что касается обучения, если они изучают предметы, находящиеся на промежуточном уровне обучения. Например, Аткинсон (1972) использовал раннюю компьютеризированную программу обучения, которая сортировала элементы на те, которые надежно запоминались, промежуточные элементы, которые были усвоены, но не навсегда (которые он назвал « T » или переходными элементами), и те, которые не были усвоены. Он обнаружил, что наиболее эффективный алгоритм обучения предполагает выборочное изучение людьми буквы «Т».Меткалф и Корнелл (2003, 2005) назвали Т-пункты вопросами, относящимися к области проксимального обучения (RPL). Кроме того, они обнаружили, что студенты колледжей выборочно выбирали именно эти предметы для дальнейшего изучения. Левенштейн (1994), как и Берлин (1954), также сосредоточил внимание на таких элементах в своей теории любопытства, указывая на них как на предметы, которые люди находили особенно интересными и заслуживающими внимания.

Предметы, которые можно найти на кончике языка, очень хорошо соответствуют характеристикам «Т» или «РПЛ».Они не так просты, чтобы их можно было легко вспомнить, но они не настолько сложны, что совершенно неизвестны и не имеют резонанса. В самом деле, некоторые частичные и семантические данные для этих элементов могут быть извлечены, что делает их идеальными кандидатами для оптимального обучения. Вполне возможно, что чувство, связанное с нахождением в состоянии ТОТ, является маркером этих особых предметов и имеет функцию возбуждения любопытства и побуждения человека к эпистемическим действиям.

Действия, связанные с поиском информации, варьируются от ситуации к ситуации.Человек может просто продолжать попытки восстановить, вместо того, чтобы сдаваться, может найти ответ в словаре или может спросить друга или учителя. Часто предпочтение отдается Google. Чтобы выяснить, воспринимается ли состояние TOT как имеющее особую роль в стимулировании таких действий, мы спросили 127 участников (61 мужчина, 66 женщин; средний возраст = 40,6, SD = 11,6) на MTurk следующий вопрос:

«У вас есть самое сильное желание Google ответить на заданный вам вопрос, когда:

  1. а)

    , вы уверены, что знаете ответ и можете его дать,

  2. (б)

    , вы уверены, что не знаете ответа и не можете дать его,

  3. (c)

    у вас есть «чувство знания», то есть вы думаете, что, вероятно, узнали бы ответ, если бы вам его показали.

  4. (г)

    вы находитесь в состоянии «кончика языка», то есть вы не можете сейчас придумать ответ, но чувствуете уверенность, что знаете его и что он вот-вот вернется к вам. ”

Только 25% наших респондентов выбрали вариант «d» ТОТ; 39% выбрали «b» и 31% выбрали «c».Очень немногие люди (5%) хотели знать ответ, хотя думали, что уже знают его. Незнание было связано с поиском информации. Но люди, похоже, не отдавали предпочтение «неизвестным» состояниям. Они сказали, что у них было побуждение к Google, когда они вообще не знали и когда у них было чувство знания, так же часто, как когда они находились в состоянии TOT. Опрос mTurk, конечно, может отражать или не отражать то, что люди предпочитают делать, когда они на самом деле находятся в таких состояниях.

Единственное эмпирическое исследование связи между любопытством людей и их ТОТ-состояниями, которое мы смогли найти, было проведено Литманом, Хатчинсом и Рассоном (2005).Они дали участникам 12 вопросов общей информации, на которые они должны были ответить в индивидуальном темпе, и попросили их указать для каждого, знают ли они ответ, они не знают ответа или находятся в состоянии TOT. Затем они запросили рейтинг интенсивности или уверенности. Были введены анкеты личности, позволяющие исследовать любопытство. Некоторым участникам был предложен тест на распознавание принудительного выбора. В конце эксперимента участникам были предоставлены запечатанные конверты с 12 вопросами, написанными на внешней стороне, и ответами к ним.Исследователи предложили участникам открывать любые конверты, которые они пожелают. Они сообщили, что люди с большей вероятностью открывали конверты с вопросами, в которых они находились в состоянии TOT.

Хотя результаты этого эксперимента подтверждают связь между состояниями ТОТ и любопытством, к тому времени, когда был сделан выбор, многие, если не большинство, опыты ТОТ, вероятно, уже утихли (см. Brown & Croft, 2014). Чтобы преодолеть эту проблему, в следующем эксперименте мы спросили участников, хотят ли они увидеть ответ на вопросы в тот момент, когда они дали свои суждения ТОТ по каждому вопросу, пока они еще находились в этом состоянии.Более того, состояния TOT редки — они возникают в естественном течении жизни (см. Brown, 2012) только примерно один раз в неделю, а в лабораторных условиях — примерно в 10–20% случаев из-за ошибок упущения. Всего с 12 вопросами, вероятно, в исследовании Litman et al. (2005) было немного опыта TOT на человека. Частота не сообщается. Чтобы накопить достаточно опыта TOT для более подробного анализа, мы использовали 82 вопроса, а не только 12. Мы также ускорили ответ на каждый вопрос. Опыт TOT часто существует в первые несколько секунд попытки извлечения, но затем, после успешного извлечения, он исчезает.Вместо того чтобы ждать, пока это произойдет, мы подтолкнули людей быстро вынести суждение ТОТ, пока они еще находились в нерешенном состоянии. Это означало, что экспериментатор должен был запустить каждого участника лично и установить время для ответов. Он или она зачитывал каждый вопрос вслух, а затем давал только 5 секунд, прежде чем участник должен был сказать, находится ли он или она в состоянии TOT. Наша процедура привела к значительно более высокой доле состояний TOT, чем обычно наблюдается в экспериментах с самостоятельным темпом.Кроме того, мы использовали манипуляции с нагрузкой в ​​половине вопросов, потому что нагрузка на рабочую память в некоторых, но не во всех экспериментах (например, Schwartz, 2008, эксперименты 1, 2 и 3 показали эффект, тогда как эксперимент 4 — нет). чтобы повлиять на вероятность переживаний ТОТ. Мы хотели выяснить, вызывают ли состояния ТОТ любопытство, независимо от того, высокая или низкая их общая вероятность. Материалы также были разделены на две части, потому что одни вопросы с большей вероятностью отражают состояния ТОТ, чем другие.

Наконец, мы попросили участников сообщать о состояниях ТОТ для всех ответов, даже тех, которые были правильными. Хотя в большинстве исследований рассматривается только опыт TOT, когда человек допустил ошибку упущения, состояния TOT иногда возникают даже тогда, когда люди допустили комиссионную ошибку (они могут находиться в том, что иногда называется « заблокированным » состоянием, и извлекают блокировщик как ошибка) или даже когда они были правильными (предположительно, если они не были уверены в своем ответе). Нас интересовали все эти состояния ТОТ.Нашим основным вопросом было отношение состояний TOT к любопытству: хотели ли люди видеть ответы больше, когда они были в состоянии TOT, чем когда они не были?

Кончик языка — 1-е издание — Алан С. Браун

«Браун дает краткий, актуальный и авторитетный обзор всей эмпирической литературы об этом своеобразном состоянии сознания, когда относительно редкое слово не может быть вспомнено … Эта эмпирически обоснованная функциональная оценка этого феномена неудачного поиска приветствуется. дополнение к литературе по памяти и познанию человека.Он будет интересен лингвистам, а также когнитивным психологам и психологам развития. Подводя итоги: необходимо. Студенты старших курсов через факультеты. «- Дж. К. Гамст, Университет Ла Верна, в CHOICE

.

«Ученым, заинтересованным в тщательном, хорошо организованном и кратком описании того, что в настоящее время известно о феномене [ТОТ] и как мы его знаем, трудно представить, как можно было бы создать более полезный ресурс».

— Дэвид Крейнер, Университет Центрального Миссури, США, в PsycCRITIQUES

«Кончик языка помешал всем, но как такое мимолетное субъективное явление может способствовать научному познанию? В этом обновленном томе Браун углубляется в методы, которые когнитивные психологи используют для изучения состояний кончика языка. лаборатория.Сосредоточив внимание на результатах фундаментальных исследований, его всесторонний подход демонстрирует силу экспериментальной психологии, позволяющую по-новому взглянуть на старые вопросы, например, как мы «знаем, что знаем» что-то, даже если мы (пока что) не можем об этом подумать. Это долгожданный ресурс для студентов и исследователей человеческого познания », — Дэвид А. Галло, доцент Чикагского университета и автор книги« Ассоциативные иллюзии памяти: исследования ложной памяти в DRM и связанных задачах

».

«Алан Браун постоянно формировал взгляды исследователей на TOT.Здесь Браун написал хорошо продуманный обзор исследований феномена TOT. Эта книга станет незаменимым руководством для всех, кто занимается или намеревается проводить исследования в этой области. Он будет формировать и направлять исследования по TOT, устанавливая общие соглашения и продвигая новый набор исследовательских вопросов. Я исследовал феномен ТОТ более двадцати лет, но книга Брауна побудила меня мыслить по-новому », — Беннетт Л. Шварц, профессор психологии Международного университета Флориды и автор книги« Tip-of-the- » Состояния языка: феноменология, механизм и лексический поиск

Сверкание на конце языка: этиология феноменологии кончика языка

  • Андерсон, М.С., и Нили, Дж. Х. (1996). Вмешательство и торможение восстановления памяти. В Э. Л. Бьорк и Р. А. Бьорк (ред.), Память (стр. 237–417). Сан-Диего: Academic Press.

    Google Scholar

  • Астелл, А. Дж., И Харли, Т. А. (1996). Состояния «кончика языка» и лексический доступ при деменции. Brain & Language, 54 , 196–215.

    Артикул

    Google Scholar

  • Баку, Б.(1987). Феномен «кончика языка»: польский взгляд. Польский психологический бюллетень, 18 , 21–27.

    Google Scholar

  • Бенджамин, А.С., Бьорк, Р.А., и Шварц, Б.Л. (1998). Неправильное измерение памяти: когда беглость поиска вводит в заблуждение как метамнемонический индекс. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 127 , 55–68.

    Артикул

    Google Scholar

  • Бьорк, Р.А. (1994). Соображения памяти и метапамяти при обучении людей. В Дж. Меткалфе и А. П. Шимамуре (ред.), «Метапознание: знание о знании» (стр. 185–205). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Google Scholar

  • Бьорк, Р. А., и Бьорк, Э. Л. (1992). Новая теория неиспользования и старая теория флуктуации стимуляции. В А. Ф. Хили, С. М. Косслин и Р. М. Шиффрин (ред.), От процессов обучения к когнитивным процессам: Очерки в честь Уильяма К.Эстес (Том 2, стр. 35–67). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google Scholar

  • Браун А. С. (1991). Обзор практического опыта. Психологический бюллетень, 109 , 204–223.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Браун, А.С., и Никс, Л.А. (1996). Возрастные изменения в восприятии языка. Американский журнал психологии, 109 , 79–91.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Браун Р. и Макнил Д. (1966). Феномен «кончика языка». Журнал вербального обучения и поведения, 5 , 325–337.

    Артикул

    Google Scholar

  • Брюс К. и Ховард Д. (1988). Почему афазия Брока не подает сигнал о себе? Исследование фонематических сигналов и информации на кончике языка.Neuropsychologia, 26 , 253–264.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Берк, Д. М., Маккей, Д. Г., Уортли, Дж. С. и Уэйд, Э. (1991). На кончике языка: что вызывает проблемы с поиском слов у молодых и пожилых людей? Journal of Memory & Language, 30 , 542–579.

    Артикул

    Google Scholar

  • Коннор, Л. Т., Балота, Д.А., и Нили, Дж. Х. (1992). О связи между чувством знания и лексическим решением: стойкая подпороговая активация или знакомство с темой. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 18 , 544–554.

    Артикул

    Google Scholar

  • Эльберс, Л. (1985). Опыт на кончике языка в два года? Journal of Child Language, 12 , 353–365.

    PubMed

    Google Scholar

  • Финли, Г.Э. и Шарп Т. (1989). Извлечение имени пожилыми людьми в парадигме «кончика языка»: очевидный успех в преодолении первоначальной неудачи. Образовательная геронтология, 15 , 259–265.

    Артикул

    Google Scholar

  • Фаннелл, М., Меткалф, Дж., И Цапкани, К. (1996). В уме, но не на языке: чувство знания у аномального пациента. В Л. М. Редер (ред.), Неявная память и метапознание (стр. 171–194). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google Scholar

  • Гардинер Дж. М. и Ява Р. И. (1993). Узнавать и помнить. В А. Ф. Коллинзе, С. Э. Гатерколе, М. А. Конвей и П. Э. Моррисе (ред.), Теории памяти (стр. 163–188). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google Scholar

  • Харли Т. А. и Баун Х. Э. (1998). Что вызывает состояние «на кончике языка»? Доказательства эффектов лексического соседства в производстве речи.Британский журнал психологии, 89 , 151–174.

    Google Scholar

  • Ивасаки, Н., Виглиокко, Г., и Гарретт, М. Ф. (в печати). Прилагательные и прилагательные существительные в японском языке: Психологические процессы в производстве предложений. Японское / корейское языкознание (Том 8). Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

  • Джейкоби, Л. Л., Келли, К. М., и Дайван, Дж. (1989). Атрибуция памяти. В H. L. Roediger III & F.И. М. Крейк (ред.), Разновидности памяти и сознания: Очерки в честь Энделя Тулвинга (стр. 391–422). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google Scholar

  • Джеймс У. (1890). Принципы психологии: Vol. 1. Нью-Йорк: Холт.

    Книга

    Google Scholar

  • Джонс, Г. В. (1988). Анализируем блоки памяти. В М. М. Грюнеберге, П. Э. Моррисе и Р. Н. Сайксе (ред.), Практические аспекты памяти: современные исследования и проблемы (Том 1, стр. 215–220). Нью-Йорк: Вили.

    Google Scholar

  • Джонс, Г. В. (1989). Назад к Вудворту: роль нарушителей в феномене «кончика языка». Память и познание, 17 , 69–76.

    Артикул

    Google Scholar

  • Джонс, Г. В., и Лэнгфорд, С. (1987). Состояние фонологической блокировки кончика языка.Познание, 26 , 115–122.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Кон, С. Э., Вингфилд, А., Менн, Л., Гудгласс, Х., Берко Глисон, Дж., И Хайд, М. (1987). Лексический поиск: феномен кончика языка. Прикладная психолингвистика, 8 , 245–266.

    Артикул

    Google Scholar

  • Кориат А. (1993). Откуда мы знаем, что знаем? Счет доступности ощущения знания.Психологический обзор, 100 , 609–639.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Кориат А. (1995). Разделение знания и чувство знания: дополнительные доказательства модели доступности. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 124 , 311–333.

    Артикул

    Google Scholar

  • Кориат А. (1997). Мониторинг собственных знаний во время учебы: подход к суждениям об обучении, основанный на использовании подсказок.Журнал экспериментальной психологии: Общие, 126 , 349–370.

    Артикул

    Google Scholar

  • Кориат А. и Либлих И. (1974). Что знает человек в состоянии «ТОТ», чего не знает человек в состоянии «не знаю». Память и познание, 2 , 647–655.

    Артикул

    Google Scholar

  • Кориат А. и Либлих И. (1977).Исследование указателей памяти. Acta Psychologica, 41 , 151–164.

    Артикул

    Google Scholar

  • Козловский Л. Т. (1977). Влияние искаженного слуха и рифмующихся сигналов на восприятие слов, говорящих на кончике языка, поэтами и непоэтами. Память и познание, 5 , 477–481.

    Артикул

    Google Scholar

  • Matison, R., Mayeux, R., Rosen, J., & Fahn, S. (1982). Феномен «кончика языка» при болезни Паркинсона. Неврология, 32 , 567–570.

    PubMed

    Google Scholar

  • Мэйлор, Э. А. (1990). Распознавание и наименование лиц: старение, восстановление памяти и состояние кончика языка. Журнал геронтологии, 45 , 215–226.

    Google Scholar

  • Меткалф, Дж. (1993). Мониторинг новинок, метапознание и контроль в составной голографической ассоциативной модели воспоминаний: интерпретации амнезии Корсакова.Психологическое обозрение, 100 , 3–22.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Меткалф, Дж., Шварц, Б. Л., и Жоаким, С. Г. (1993). Эвристика знакомства с подсказками в метапознании. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 19 , 851–861.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мейер, А.С., и Бок, К.(1992). Феномен «кончика языка»: блокирование или частичная активация? Память и познание, 20 , 715–726.

    Артикул

    Google Scholar

  • Miozzo, M., & Caramazza, A. (1997). Поиск лексико-синтаксических особенностей в состояниях кончика языка. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 23 , 1410–1423.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мураками Ю.(1980). О блоке памяти в словах кана-буква и канжилеттер в феномене кончика языка. Японский журнал психологии, 51 , 41–44.

    Google Scholar

  • Нельсон Т. О. (1984). Сравнение текущих показателей точности предсказаний чувства-знания. Психологический бюллетень, 95 , 109–133.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Нельсон Т.О. (1996). Сознание и метапознание. Американский психолог, 51 , 102–116.

    Артикул

    Google Scholar

  • Нельсон Т. О., Герлер Д. и Наренс Л. (1984). Точность ощущения познающих суждений для прогнозирования перцепционной идентификации и повторного обучения. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 113 , 282–300.

    Артикул

    Google Scholar

  • Нельсон Т.О., и Наренс, Л. (1990). Метапамять: теоретические основы и новые открытия. В Г. Х. Бауэре (ред.), Психология обучения и мотивации (Том 26, стр 125–141). Сан-Диего: Academic Press.

    Google Scholar

  • Нельсон, Т. О., и Наренс, Л. (1994). Зачем исследовать метапознание? В Дж. Меткалфе и А. П. Шимамуре (ред.), «Метапознание: знание о знании» (стр. 1–25). Кембридж, Массачусетс: MIT Press

    Google Scholar

  • Perfect, T.Дж. И Хэнли Дж. Р. (1992). Феномен «на кончике языка»: имеют ли нарушители, представленные экспериментатором, какой-либо эффект? Cognition, 45 , 55–75.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Раджарам С. (1993). Память и знание: два средства доступа к личному прошлому. Память и познание, 21 , 89–102.

    Артикул

    Google Scholar

  • Раджарам, С., И Рёдигер, Х. Л., III (1997). Воспоминание и знание как состояния сознания во время поиска. В Дж. Д. Коэн и Дж. У. Шулер (ред.), «Научные подходы к сознанию» (стр. 213–240). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google Scholar

  • Растл, К. Г., и Берк, Д. М. (1996). Подготовка кончика языка: влияние предварительной обработки на поиск слов у молодых и пожилых людей. Журнал памяти и языка, 35 , 586–605.

    Артикул

    Google Scholar

  • Рид Дж. Д. и Брюс Д. (1982). Продольное отслеживание трудностей восстановления памяти. Когнитивная психология, 14 , 280–300.

    Артикул

    Google Scholar

  • Reason, J. T., & Lucus, D. (1984). Использование когнитивных дневников для исследования естественных блоков памяти. В Дж. Харрисе и П. Э. Моррисе (ред.), Повседневная память, поступки и рассеянность (стр. 53–70). Лондон: Academic Press.

    Google Scholar

  • Редер Л. М. (1987). Стратегии выбора при ответе на вопрос. Когнитивная психология, 19 , 90–138.

    Артикул

    Google Scholar

  • Редер Л. М. и Риттер Ф. Э. (1992). Что определяет первоначальное ощущение знания? Знакомство с условиями вопроса, а не с ответом.Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 18 , 435–451.

    Артикул

    Google Scholar

  • Roediger, H. L., III (1996). Иллюзии памяти. Журнал памяти и языка, 35 , 76–100.

    Артикул

    Google Scholar

  • Рубин Д. К. (1975). Внутри словесной структуры в феномене кончика языка. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 14 , 392–397.

    Артикул

    Google Scholar

  • Райан М. П., Петти К. Р. и Венцлафф Р. М. (1982). Мотивированные усилия по запоминанию во время состояний «кончика языка». Acta Psychologica, 51 , 137–147.

    Артикул

    Google Scholar

  • Шварц Б. Л. (1994). Источники информации в метапамяти: суждения научения и чувства познания. Психономический бюллетень и обзор, 1 , 357–375.

    Google Scholar

  • Шварц Б. Л. (1998). Иллюзорные состояния кончика языка. Память, 6 , 623–642.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Шварц, Б. Л., и Меткалф, Дж. (1992). Знакомство с подсказкой, но не возможность извлечения цели усиливают суждения с чувством знания. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 18 , 1074–1083.

    Артикул

    Google Scholar

  • Шварц, Б. Л., и Меткалф, Дж. (1994). Методологические проблемы и подводные камни изучения метапознания человека. В Дж. Меткалфе и А. П. Шимамуре (ред.), «Метапознание: знание о знании» (стр. 93–114). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Google Scholar

  • Шварц, Б. Л., и Смит, С. М. (1997). Поиск связанной информации влияет на типичные состояния.Журнал памяти и языка, 36 , 68–86.

    Артикул

    Google Scholar

  • Шварц, Б. Л., Трэвис, Д. М., Кастро, А. М., и Смит, С. М. (в печати). Феноменология реальных и иллюзорных состояний на кончике языка // Память и познание.

  • Смит, С. М. (1994). Разочарованное чувство неминуемого отзыва: на кончике языка. В Дж. Меткалфе и А. П. Шимамуре (ред.), Метапознание: знание о знании (стр.27–46). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Google Scholar

  • Смит, С. М., Бальфур, С. П., и Браун, Дж. М. (1994). Влияние практики на состояние «на кончике языка». Память, 2 , 31–49.

    Артикул
    PubMed

    Google Scholar

  • Э. Талвинг (1983). Элементы эпизодической памяти. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google Scholar

  • Тулвинг, Э.(1989). Память: производительность, знания и опыт. Европейский журнал когнитивной психологии, 1 , 3–26.

    Артикул

    Google Scholar

  • Тулвинг, Э., & Перлстоун, З. (1966). Доступность по сравнению с доступностью информации в памяти для слов. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 5 , 381–391.

    Артикул

    Google Scholar

  • Vigliocco, G., Антонини Т. и Гарретт М. Ф. (1997). Грамматический род находится на кончике итальянских языков.Psychological Science, 8 , 314–317.

    Артикул

    Google Scholar

  • Виглиокко, Г., Винсон, Д. П., Мартин, Р. К., и Гаррет, М. Ф. (1999). Доступна ли информация о «количестве» и «массе», когда нет существительного? Исследование состояния кончика языка при аномии. Журнал памяти и языка, 40 , 534–558.

    Артикул

    Google Scholar

  • Веллман, Х. М. (1977). Кончик языка и ощущение познания опыта: исследование развития мониторинга памяти. Развитие детей, 48 , 13–21.

    Артикул

    Google Scholar

  • Виднер Р. Л., Смит С. М. и Грациано В. Г. (1996). Влияние характеристик спроса на сообщения о состояниях «на кончике языка» и состояниях «чувства знания».Американский журнал психологии, 109 , 525–538.

    Артикул

    Google Scholar

  • Янив И. и Мейер Д. Э. (1987). Активация и метапознание недоступной сохраненной информации: потенциальные основы для инкубационных эффектов при решении проблем. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 13 , 187–205.

    Артикул

    Google Scholar

  • Почему у нас синдром кончика языка?

    Это случилось со всеми нами.В середине разговора вы внезапно сталкиваетесь со стеной словарного запаса. «Что это за слово?» Вы думаете. Вы знаете это слово. Но ты не можешь этого сказать. Он застрял на кончике вашего языка.

    Есть научный термин для этого явления, которым, как вы уже догадались, является синдром кончика языка [PDF]. Это настолько распространено, что в большинстве языков ему присвоен термин [PDF]: корейцы говорят, что слово «сверкает на конце моего языка», например, в то время как эстонцы описывают пропущенное слово как «находящееся в головке языка».«

    Для Карин Хамфрис синдром «кончика языка» вполне реален, как в личном опыте, так и в качестве темы исследования. «Я обнаружила, что повторяю одно и то же имя или слово снова и снова», — говорит она Mental Floss. В отчаянии она искала это слово в Интернете, или друг приходил ей на помощь. «Вы чувствуете, что никогда больше не забудете этого, потому что облегчение настолько ощутимо. А потом через неделю я обнаружил, что нахожусь в состоянии кончика языка снова на том же слове, что даже Еще больше разочарований! Это заставило меня задуматься: «Какого черта это происходит?»

    К счастью, Хамфрис находится в уникальном положении, чтобы ответить на этот вопрос.Она доцент Университета Макмастера в Онтарио, Канада, изучает психолингвистику языкового производства. «Меня особенно интересуют все виды языковых ошибок, которые мы делаем», — говорит она. В серии из шести исследований Хамфрис и Мария Д’Анджело, научный сотрудник Исследовательского института Ротмана, изучали, почему мы снова и снова сталкиваемся с «кончиком языка» (ТОТ) и как мы можем это предотвратить.

    ПОЧЕМУ ПРОНИКАЮТ СООТВЕТСТВИЯ ЯЗЫКУ?

    Перевод мыслей в слова — сложный процесс, который мы принимаем как должное, потому что обычно это происходит без усилий.Мозг переводит мысли из абстрактных понятий в слова, а затем присоединяет их к соответствующим звукам. Вуаля: мы говорим. В состояниях TOT этот процесс прерывается. «Поиск слов обычно проходит гладко и легко, но в этом случае система выходит из строя, и вы застреваете на полпути», — говорит Хамфрис.

    Не совсем понятно, почему этот умственный процесс прерывается. Одно исследование связывает состояния ТОТ с потреблением кофеина. Хамфрис говорит, что они часто случаются, когда мы устаем, и чаще возникают, когда мы пытаемся вспомнить собственные имена.

    К сожалению, чем больше мы думаем о пропущенном слове, как мы склонны делать, тем больше оно ускользает от нас. Но борьба с этим только для того, чтобы получить ответ через Интернет, на самом деле не приносит нам много пользы, помогая нам вспомнить слово позже. Фактически, исследование Хамфри предполагает, что это в основном гарантирует, что вы снова забудете об этом.

    Работая с волонтерами бакалавриата, она запускала TOT-состояния, давая серию определений и прося участников произнести соответствующие слова.Чтобы вызвать реакцию на языке, слова должны быть относительно необычными и иметь мало синонимов.

    Пример определения: «Как вы называете спорт исследовать пещеры?»

    Если определение поставило участника в тупик, отправив его в состояние TOT, им давали немного времени, чтобы подумать над этим. Если они все еще не могли вспомнить слово, исследователи давали им ответ. (Изучение пещер называется «спелеологией».) Эксперимент повторяли с теми же участниками, определениями и словами через различные промежутки времени, чтобы увидеть, изменится ли время между тестами, смогут ли участники вспомнить слова в следующий раз.Но не имело значения, случился ли тест через неделю или через пять минут. Многие люди неоднократно испытывали ТОТ-состояния одних и тех же слов.

    «Наши результаты подтверждают идею о том, что совершение ошибок имеет тенденцию усиливать эти ошибки, повышая вероятность их повторения», — пишут авторы. Другими словами, каждый раз, когда вы забываете имя Лиама Нисона и пытаетесь найти его на IMDB, вы усиливаете свою ошибку, копая мысленную колею забывчивости еще глубже.

    «Если вы продолжите идти по этому пути, он немного углубит этот путь, у вас немного больше шансов попасть в ту же колею позже», — говорит Хамфрис.

    КАК МЫ ПРЕДОТВРАТИТЬ ЭТО ПРОИСХОДЯЩЕЕ?

    Хорошая новость заключается в том, что новые исследования предлагают потенциальное решение. Хамфрис обнаружил, что когда участникам удавалось самостоятельно запомнить слово, с которым они боролись, вместо того, чтобы просто сказать ответ, они с меньшей вероятностью забыли это слово в следующем тесте. А когда добровольцам давали фонологическую подсказку, например, первые несколько букв слова, они почти с такой же вероятностью запомнили это слово позже, как если бы они вычислили его самостоятельно.

    Так что же плохого в том, чтобы просто получить ответ? «Наша предпочтительная интерпретация состоит в том, что разрешение TOT активирует тот же путь обработки, который требуется для последующего извлечения и создания этого слова», — пишут авторы. «Напротив, простое чтение и распознавание слова не активирует точные пути, участвующие в производстве этого слова».

    Так что в следующий раз, когда вас соблазнит слово на кончике языка, наймите кого-нибудь из окружающих, чтобы он помог вам. Объясните, что вы пытаетесь сказать, и попросите их дать вам подсказку.«Мы не обречены повторять наши ошибки», — говорит Хамфрис.